PENILAIAN KINERJA GURU ( PK- GURU )
DIMENSI
TUGAS UTAMA
|
INDIKATOR KINERJA GURU
|
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
|
BUKTI FISIK YANG DIPERLUKAN
|
I.
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
|
1. Guru
memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus
dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
|
a. Tujuan
pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SD/KD yang akan dicapai.
b. Tujuan
pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh
peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya.
c. Tujuan
pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik.
|
· Standar
Isi ( SK-KD )
· RPP
|
2. Guru
menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual, dan mutakhir.
|
a. Bahan
ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit, dan/atau
konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran.
b. Keluasan
dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (
termasuk yang cepat dan lambat, motivasi tinggi dan rendah ).
c. Bahan
ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi ( tidak hanya buku
pegangan peserta didik ).
|
· Bahan
ajar
· RPP
|
|
3. Guru
merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
|
a. Strategi,
pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai / kompetensi harus dikuasai peserta didik.
b. Strategi
dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta
didik.
c. Strategi
dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan
kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.
d. Setiap
tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan
memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta
didik.
|
· Silabus
· RPP
|
|
4. Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan
strategi pembelajaran.
|
a. Sumber
belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan
pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai ( misalnya buku, modul untuk
kompetensi kognitif, media audio visual, komputer atau kompetensi
keterampilan ).
b. Sumber
belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan
pemahaman peserta didik ( misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung
matematika, lampu senter, globe dan bola untuk mengilustrasikan proses
terjadinya gerhana ).
c. Sumber
belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan
kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.
|
· Silabus
· RPP
|
|
II.
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF
DAN EFEKTIF
|
A.
Kegiatan
Pendahuluan
5. Guru
memulai pembelajaran dengan efektif
|
a. Melakukan
apersepsi
b. Menyampaikan
kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan.
|
· Supervisi
kelas
· RPP
|
B.
Kegiatan
Inti
6. Guru
menguasai materi pelajaran
7. Guru
menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru
memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajaran
9. Guru
memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru
menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran.
|
a. Kemampuan
menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran.
b. Kemampuan
mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan , perkembangan iptek,
dan kehidupan nyata.
c. Tingkat
ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.
d. Kemampuan
menyajikan materi secara sistematis ( mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak
).
a. Melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai.
b. Melaksanakan
pembelajaran secara runtut.
c. Menguasai
kelas.
d. Melaksanakan
pembelajaran yang bersifat kontekstual
e. Melaksanakan
pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif ( nurturant effect
).
f. Melaksanmakan
pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan.
a. Menunjukkan
keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran.
b. Menghasilkan
pesan yang menarik.
c. Melibatkan
siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran.
a. Menumbuhkan
partisipasi aktif siswa melalui
inyeraksi guru, siswa, sumber belajar.
b. Merespon
positif partisipasi siswa.
c. Menunjukkan
sikap terbuka terhadap respon siswa.
d. Menunjukkan
hubungan antar pribadi yang kondusif.
e. Menumbuhkan
keceriaan dan antusiaisme siswa dalam belajar.
a. Menggunakan
bahasa lisan secara jelas dan lancar.
b. Menggunakan
bahasa tulis yang baik dan benar.
c. Menyampaikan
pesan dengan gaya yang sesuai.
|
· Supervisi
kelas
· RPP
|
|
|
C.
Kegiatan
Penutup
11. Guru
mengakhiri pembelajaran dengan efektif.
|
a. Melakukan
refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa.
b. Melaksanakan
tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai
bagian remidi/pengayaan.
|
|
III.
PENILAIAN PEMBELAJARAN
|
12. Guru
merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan peserta
didik.
13. Guru
menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan
dan hasil belajar peserta didik dalam
mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru
memanfaatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi
pesrta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya.
|
a. Kesesuaian
teknik dan jenis penilaian ( tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan, sesuai
dengan tujuan pembelajaran ).
b. Alat
tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek
kognitif, afektif, dan/atau psikomotor.
c. Rancangan
penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester.
d. Hasil
analisis penilaian sebelumnya ( UH, UAS, UN ) digunakan untuk keperluan
program perbaikan ( remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan rancangan
dan/atau pelaksanaan pembelajaran ).
a. Menggunakan
teknik penilaian otentik ( kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb )
untuk memantau kemajuan peserta didik.
b. Menggunakan
teknik penilaian ( ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semesteran )
disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif,
afektif, dan/atau psikomotor.
c. Menerapkan
penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstrutur.
d. Menggunakan
alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar
sebagaimana disusun dalam RPP.
a. Menggunakan
hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
mudah, sedang, dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan
masing-masing peserta didik untuk kepentingan remedial dan pengayaan.
b. Menggunakan
hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan
pembelajaran.
c. Melaporkan
kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan
bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya.
d. Memanfaatkan
hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan,
tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang
proses pembelajaran.
|
· RPP
· Alat
Penilaian
· RPP
· Alat
penilaian
· Analisis
ulangan
· Program
tindak lanjut
· Daftar
nilai
· Buku
LBH ( Raport )
|
~Diintisarikan
Oleh : I Made Putu Kawi Suardana~